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ARTICLE EN COURS DE REDACTION
Informations transmises par les organismes de formation et sous leur responsabilité.
ACADE
AFCEOR - Formation, accompagnements, conseil en organisation 1er et 2nd degrés
AIRAP - Mouvement pédagogique Pierre FAURE 1er et 2nd degrés
André Nigon Formations 1er et 2nd degrés
ARES 1er et 2nd degrés
ARFOP 1er et 2nd degrés
L’ATELIER VOCAL 1er et 2nd degrés
Cabinet Bak et associés 1er et 2nd degrés
CASC 1er et 2nd degrés
CEPEC 1er et 2nd degrés
CNFETP LYON 2nd degré
LE COLLEGE SUPERIEUR 2nd degré
DON BOSCO 1er et 2nd degrés
ESCHOLIA 1er et 2nd degrés
GEPALM 1er et 2nd degrés
Christian GUILLERMOND 2nd degré
ICFP d’Auvergne 1er et 2nd degrés
IDEM 1er degré
Initiative et Formation Rhône Alpes 1er et 2nd degrés
IFMAN Rhône-Loire 1er et 2nd degrés
IFD 1er et 2nd degrés
Institut de l’Oratoire 1er degré
Institut Supérieur de Formation Padagogique 1er degré
MC2E 1er et 2nd degrés
SYSCOACH 1er et 2nd degrés
TB Formation 1er et 2nd degrés
UGSEL 1er degré
| ACADE |
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| Vauverdanne - 74470 LULLIN |
| Tél. : 06 75 37 31 34 |
| Personne à contacter : Joël GRONFIER |
| Coût journée : 610 € |
| Secteur géographique possible : tout secteur |
Informations 2010/2011 non communiquées à ce jour
Motiver et re-motiver
Mettre en oeuvre un PPRE
Noter et sanctionner
Construire et "entretenir" l’équipe pédagogique
Ecrire un projet d’établissement
Réfléchir et agir sur le poids des cartables
Interroger ses pratiques pédagogiques
Changer de regard
Faire autrement
Accompagner et développer un travail interdisciplinaire avec production scénique (davantage maternelle/primaire)
Se situer avec des parents
| AFCEOR - Formation, accompagnements, conseil en organisation |
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| 1 rue de Brosse - 42110 FEURS |
| Tél. : 04 77 26 03 66 |
| Personne à contacter : Sylvie NAY |
| Coût journée : 895 € |
| Secteur géographique possible : tout secteur |
Informations 2010/2011 non communiquées à ce jour
La gestion des conflits
La médiation scolaire
Gérer les situations difficiles et maîtriser son stress
La conduite et l’animation de réunions
Encadrer, animer et motiver une équipe de travail
Repérer et déjouer les jeux de pouvoir
L’assertivité ou l’affirmation de soi
Jeux dangereux, rackets ... Faire face
Prévenir et gérer la violence en milieu scolaire
Motiver pour enseigner
La roue du changement : un outil d’analyse et d’accompagnement du changement
| AIRAP - Mouvement pédagogique Pierre FAURE |
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| 78A rue de Sèvres - 75007 PARIS |
| Tél. : 01 44 49 36 77 - Fax : 01 44 49 36 27 |
| Mail - site |
| Personne à contacter : Martine ESCLAVISSAT |
| Coût journée : 870 € la première journée ; 818 € la seconde journée ; 798 € les suivantes |
| Secteur géographique possible : tout secteur |
Education motrice et intériorité
Le geste au service de l’apprentissage
L’accueil de la petite enfance
Pédagogie personnalisée et communautaire et mise en oeuvre du socle commun
Mise en œuvre de la pédagogie personnalisée et communautaire
La pédagogie personnalisée et communautaire au service des enfants différents
Présenter une pédagogie différente aux parents
Gérer une équipe d’enseignants aux pédagogies différentes
Un emploi du temps au collège au service des élèves| ANF (André Nigon Formations) |
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| 4 Le joug - 42170 ST JUST ST RAMBERT |
| Tél. & Fax : 04 77 36 40 41 - 06 62 03 96 28 |
| Personne à contacter : André NIGON (sophrologue) |
| Coût journée : 700 € |
| Secteur géographique possible : tout secteur |
Maîtrise du stress dans la pratique professionnelle pour une pédagogie positive
| ARES |
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| Siège social : 277 rue St Jacques, 75007 PARIS |
| Services administratifs : 65 rue Voltaire - 93100 Montreuil |
| Tél. : 01 49 88 87 10 - Fax : 01 49 88 87 29 |
| Mail - Site |
| Contact : Carole LUCAS : 09 79 27 56 85 / 06 80 47 67 37 |
| Coût journée : 1 140 € (1 formateur pour 25 à 30 personnes)- coût pour les établissements adhérents |
| Secteur géographique possible : tout secteur |
LA RELATION EDUCATIVE :
Eduquer à la différence et au vivre ensemble (« Classroom of difference » : découvrir nos différences, vivre la diversité, diversité des croyances et des valeurs) (2 formateurs pour un groupe de 18 personnes maximum ; 1500€/jour)
Eduquer à la citoyenneté, à la prévention des risques, au développement durable
Exercer son autorité aujourd’hui
La sanction éducative
Accompagner la rédaction et/ou la relecture du règlement intérieur
Outiller les nouveaux professeurs principaux
S’outiller pour la relation (écoute active, Analyse Transactionnelle, gestion de conflits...)
Mener un entretien avec des parents
ENSEIGNER : LES MUTATIONS D’UN METIER
Mettre en place le Socle Commun de connaissances et de compétences, l’occasion de faire travailler les élèves autrement
Evaluer par compétences : un levier pour l’apprentissage tout au long de la vie
La réforme des lycées : mettre en place l’accompagnement personnalisé et l’accompagnement à l’orientation
VOS PROJETS :
Accompagner l’écriture, la mise en œuvre, l’évaluation de vos projets : Projet d’Etablissement, Projet d’Ecole, Projet de Vie Scolaire, Projet d’Internat, projet de mise en réseau, de fusion
Repenser le temps et l’espace de la classe au service des apprentissages
Former des apprentis
| ARFOP |
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| 14 bis av Denfert Rochereau - 42000 ST ETIENNE |
| Tél. : 04 77 41 78 07 - Fax : 04 77 25 23 21 |
| Mail - Site |
| Contact : André JALIGOT |
| Coût journée : une journée 700 € - 600 € à partir de la deuxième journée |
| Secteur géographique possible : tout secteur |
Ecoles, Collèges et lycées
écouter son corps pour mieux apprendre
techniques de relaxation active
comprendre ce qui parasite attention et motivation
accompagner une équipe d’enseignants
clarifier les situations vécues, relire les pratiques
proposer des solutions
mettre en place une stratégie pour fonder le groupe classe
animer le groupe classe
accompagner le groupe, accompagner l’élève
Lycées
l’accompagnement personnalisé : une nouveauté
comment se préparer à mettre en oeuvre cette nouvelle mission ?
comment organiser le dispositif d’accompagnement pour l’année scolaire ?
définir l’organisation pour l’année
| L’Atelier Vocal |
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| 25, rue du doyenné - 69005 LYON |
| Tél. : 04 72 73 39 34 - Fax : 09 72 12 50 45 |
| Mail - Site |
| Contact : LESCA Laurent |
| Coût journée : une journée 670 € (610 € si formation à l’Atelier Vocal) - 510 € la deuxième journée et 350 € la troisième journée |
| Secteur géographique possible : Académie Lyon - 150 kms autour de Lyon |
La voix outil de travail de l’enseignant
Connaître sa voix et mieux l’utiliser dans son travail quotidien
Formation pratique avec exercices corporels respiratoires et vocaux
Conseils personnalisés
| Cabinet Bak et associés |
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| 70 rue Maurice Flandin - 69003 LYON |
| Tél.& Fax : 04 78 60 54 26 |
| Mail - Site |
| Contact : Laurence Malliart |
| Coût journée : 825 € |
| Secteur géographique possible : tout secteur |
Les troubles d’acquisitions scolaires chez l’enfant et l’adolescent
Les « troubles dys », descriptifs et prise en charge dans le contexte scolaire
Les enfants à haut potentiel et l’école : le défit d’une scolarité différente
Les problèmes de violence dans l’école : que faire en tant qu’enseignant
Développement de la pensée et troubles de l’organisation cognitive : diagnostic et accompagnement dans le contexte scolaire
L’enfant handicapé dans l’école traditionnelle : comment permettre un accompagnement cohérent
| CASC du SDIS du Rhône |
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| 17 rue Rabelais - 69003 LYON |
| Tél. : 04 72 60 59 30 - Fax : 04 72 60 59 35 |
| Mail ou Mail |
| Contact : Ludovic ARNAUD |
| Coût journée : En fonction du type de formation et du découpage |
| Secteur géographique possible : Rhône |
PSC1 (Prévention et Secours Civique de Niveau 1)
SST (Sauveteur Secouriste du Travail)
| CEPEC |
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| 14 voie Romaine - 69290 CRAPONNE |
| Tél. : 04 78 44 61 61 - Fax : 04 78 44 63 42 |
| Mail - Site |
| Contacts :
Xavier DE BEAUCHESNE (primaire)
Laurent BOUCHARD (secondaire) |
| Coût journée :
Primaire : 927€ la 1ère journée et 870€ la seconde et les suivantes - Secondaire : 979€ le 1ère journée et 916€ la seconde et les suivantes |
| Secteur géographique possible : tout secteur |
Informations 2010/2011 non communiquées à ce jour
1er degré :
Mission et fonctionnement de l’école
Le projet d’établissement, une dynamique pour l’école. Pour aider les équipes qui souhaitent écrire ou faire évoluer leur projet, apporter une nouvelle dynamique. Pour disposer d’un outil pour communiquer avec les parents ou présenter son école.
Devenir citoyen du monde : une nouvelle approche de la citoyenneté, pour les écoles qui souhaitent mettre en place un projet autour du développement de la citoyenneté ;
Développement durable à l’école, quelle mise en projet ? Etudié en cours, le développement durable peut aussi faire l’objet d’un projet au niveau d’une école. s’approprier le cadre officiel de l’EED, démarche Agenda 21 scolaire. Mise en œuvre du socle commun et programme de l’école spécificités et liens des deux textes, repères pédagogiques et didactiques, organiser l’apprentissage et le suivi en équipe
Parcours d’apprentissage et suivi des apprentissages dans les cycles construire les parcours d’élèves, logique de cycle et différenciation, outils de communication,
Evaluer les apprentissages : Pour réfléchir à la mise en place du livret d’évaluation dans l’école mettre en cohérence les pratiques d’évaluation de l’école et les outils proposés par l’institution. 60h pour les élèves en difficulté. Mise en place de l’aide personnalisée, projet, organisation : modalité et rythme ...
La prise en compte de tous les élèves -vers une école inclusive- accueillir des élèves en situation de handicap, adapter l’école à tous
La coordination des projets (PPS, PPRE, PAI, ...) prise en compte des élèves en difficulté. Repères à propos de ces projets, mise en œuvre, prise en compte dans la classe
Pourquoi n’apprennent-ils pas ? Relever les indices de difficulté, analyser des situations, fonction des différents dispositifs... La prise en compte du fait religieux : repères sur le Rapport Debray ; Etat des lieux et mise en projet autour de la prise en compte du fait religieux dans les disciplines
Le Projet pastoral : Situer ce projet dans les choix de l’établissement, aide à l’élaboration de projet, mise en place d’actionsL’organisation de la classe
La différenciation des apprentissages : gérer l’hétérogénéité, différencier des paliers, l’évaluation, construire des séquences, des séances ...
Apprendre par les compétences : Organiser des séquences d’apprentissage de compétences articulant connaissances capacités et attitudes
L’évaluation des compétences : Définir des paliers ou seuils de réussite, proposer à chacun un apprentissage accessible, élaborer des séquences et des séances d’apprentissages privilégiant l’auto évaluation et la co-évaluation des élèves
Un ordinateur dans la classe : différents usages de l’ordinateur, conditions techniques et pédagogiques, mise en place de séances
B2I mettre en place des activités de formation et d’évaluation intégrer le B2I dans une réflexion en équipe, répartition, suivi des apprentissages ...
L’autorité au quotidien : une exigence qui s’apprend. Notions de règles, de règlements, de sanction, développement des compétences sociales ...
Utiliser les outils d’Internet (blog, forum,.) dans le cadre de projets classe verte, visite ... apprendre à utiliser Internet -site, blog, mail- pour communiquer sur ses projets.
Les apprentissages fondamentaux en maternelle : spécificité de la maternelle, progression des apprentissages, des situations d’apprentissages adaptées
L’apprentissage dans les disciplines
Il s’agit dans chacun de ces modules de préciser les caractéristiques et le sens de la discipline, de définir des repères didactiques et d’élaborer des projets et séquences d’apprentissage
Expression écrite, donner du sens aux activités de grammaires et d’orthographe.
Quel parcours pour devenir lecteur
Lire écrire en cycle 2
Organiser l’apprentissage en langue orale. S’exprimer, débattre, ...
Apprendre à lire des textes littéraires.
Enseigner les mathématiques par la résolution de problème
Science à l’école. La démarche scientifique pour comprendre le monde et agir
Culture humaniste. Découverte du monde, histoire, géographie. Comment construire des repères pour les élèves.
Les langues vivantes
Enseigner la musique en cycle 2 et 3
Le théâtre à l’école pratique théâtrale, textes fondateurs ...
2nd degré
Répondre aux besoins d’équipes
Construire par matière une progression et des évaluations communes afin de renforcer la cohérence des apprentissages et de mettre en place les conditions d’un véritable travail en équipe.
Mettre en œuvre les nouveaux programmes et identifier la participation d’une matière à la dimension transversale de la formation des élèves (CECRL en langues, nouveaux programmes de maths, socle commun ...
Développer l’intégration des TICE dans chacune des disciplines et contribuer à la certification du B2i (collège ou lycée)
Elaborer des parcours, penser et organiser la différenciation : planifier et organiser la formation des élèves en groupes de compétences en concevant des dispositifs réalistes et pédagogiquement efficaces
Harmoniser et mettre en cohérence les dispositifs d’aide aux élèves : aide individualisée, études dirigées, soutien, aide aux devoirs, aide au travail personnel ... et PPRE. Développer ou redonner aux élèves le sentiment de contrôle sur la réussite scolaire. Se former à la problématisation pour éviter les réponses trop évidentes et parfois désordonnées.
Se former pour mettre en place des dispositifs adaptés à la prise en charge d’élèves différents (Précoces, dys, handicapés ...)
Conduire la classe en développant à la fois la logique collective (harmonisation des attentes et des exigences) et les compétences personnelles (tant sur le plan de la conception des séquences que sur celui de l’animation de la classe)
Faire évoluer les pratiques d’évaluation dans une logique d’apprentissage : mettre en œuvre le livret de compétences au collège et/ou une démarche de type port-folio ou bilan des compétences au lycée.
Améliorer l’efficacité des Conseils de Classes en les faisant évoluer d’un lieu de constats vers un lieu de prise de décision. Mettre en place les conditions préalables à cette prise de décision puis à son suivi.
Bénéficier d’un accompagnement préventif (psychologue) pour acquérir des connaissances sur l’adolescence et concevoir des « conduites à tenir » dans les situations « limites ». Le cas échéant traiter de problématiques concrètement rencontrées par une équipe.
Organiser la continuité et préparer aux ruptures dans le cadre de la liaison entre cycles : mettre en place des dispositifs permettant aux équipes d’école / collèges / lycées de préparer les élèves et d’assurer un suivi efficace (et rassurant) pour les familles
Développer les compétences techniques et pédagogiques liées au travail en équipe : se former à l’animation de réunions, aux démarches de problématisation et de recherche de consensus, travailler ses propres « postures » pour mieux s’intégrer au collectif, ...
Développer ses compétences personnelles en matière d’utilisation des TICE
Mettre en œuvre les orientations et les réformes
Concevoir un dispositif solide et efficace au niveau du suivi et de la certification des compétences du socle commun que ce soit au niveau des équipes « matières » (développement de parcours d’apprentissage) comme des équipes classes (conception des situations relevant de formations « interdisciplinaires » et choix des modalités collectives de suivi et de certification).
Construire un dispositif de différenciation des apprentissages et d’harmonisation des parcours à partir des grilles de références. Organiser par matière, puis par niveau un parcours faisant apparaître clairement ce qui relève du socle commun d’une part et ce qui relève de possibilités de différenciation d’autre part. Bâtir un dispositif d’évaluation par paliers de compétences.
Bâtir, dans le cadre de l’orientation active, un plan de formation aux « compétences d’orientation » de la 5° à la Terminale. Organiser et baliser ce parcours (livrets, entretiens obligatoires, rencontres, stages, bilans de compétences scolaires, séquences d’éducation aux choix ...)
Expérimenter la « nouvelle seconde » en développant les logiques de semestrialisation (enseignements de détermination), de suivi personnalisé (semaine d’orientation, accompagnement hebdomadaire) et de formation au travail autonome.
Concevoir sur le cycle terminal du lycée une formation solide au travail autonome afin de mieux préparer les élèves à la réussite dans l’enseignement supérieur
Planifier un développement à la fois raisonné et volontaire au niveau de la mise en œuvre d’Environnements Numériques de Travail (ENT).
Optimiser (ou nourrir) les orientations pédagogiques des équipes par le développement de relations nouvelles rendues possibles par le développement des ENT
Concevoir une stratégie de développement de l’établissement
Ecrire ou réécrire le Projet d’Etablissement : conduire un état des lieux / analyser la cohérence avec le Projet Educatif / choisir des axes de développement / animer le projet en interne (commissions de travail, groupe de pilotage / ...)
Mettre en place une classe à projet
Evaluer et redynamiser le Projet passé ou en cours : formulation d’indicateurs, valorisation et sédimentation des bonnes pratiques, choix d’axes prioritaires ...
Développer l’image de l’Etablissement pour la rendre plus cohérente avec le Projet et les pratiques, concevoir les supports de cette communication (valeurs clés, slogans, principes d’action, supports ...)
Accompagner la mise ne œuvre d’un Projet d’Ensemble Scolaire (harmonisation des pratiques, définition d’axes de développements communs, travail sur les liaisons inter-unités ...)
Aider à la constitution de réseaux sur un bassin : fonctions d’une équipe de pilotage, production des outils de communication, problématisation et mise en priorité de thèmes à traiter collectivement tout en développant les spécificités de chacun ...
Expérimenter, innover : conception de parcours de réussite pour tous, réflexion sur les rythmes scolaires (Unités de Formation ; annualisation, durée des séances ...), évaluation valorisante, éco-citoyenneté ...
S’organiser, développer un management pédagogique réellement participatif, mettre en œuvre une politique « matière » (conseils d’enseignements, conseil pédagogique) et repenser la communication interne
Aider les enseignants rencontrant des difficultés à regagner de la confiance professionnelle par la mise en œuvre d’un dispositif individualisé d’analyse de la pratique et d’accompagnement didactique par un pair non impliqué dans l’établissement.
Dynamiser, redonner du souffle à une équipe en « panne de projets » et/ou mettre en œuvre un projet d’équipe « solide » pour gérer une classe difficile.
Professionnaliser l’accueil des « nouveaux » enseignants (PLC, lauréats de concours, suppléants ...) en les aidant à s’intégrer aux équipes et à capitaliser leurs expériences.
Développer de nouvelles relations avec les parents, innover dans leur implication à la vie de l’établissement
Concevoir une « vie scolaire » cohérente avec les valeurs de l’équipe, former à la citoyenneté par la mise en situation des élèves, utiliser la note de vie scolaire comme un levier d’apprentissage, valoriser les compétences sociales au niveau des résultats scolaires
ETABLISSEMENT ET PROJET
Ecriture du Projet (Etat des lieux / Cohérence avec le Projet Educatif / Choix d’axes de développement / Animation de groupes de travail, d’un groupe de pilotage / ...)
Evaluation et redynamisation de Projets (Evaluation et formulation d’indicateurs, valorisation et sédimentation des bonnes pratiques, Axes prioritaires ...)
Accompagnement de Projet d’Ensemble Scolaire (harmonisation des pratiques, définition d’axes de développements communs, travail sur les liaisons inter-unités ...)
FORMATION D’EQUIPE « matières »
Nous proposons des formations pour l’ensemble des didactiques du second degré. A titre d’exemple, en langues : Mise en œuvre du Cadre Européen Commun de référence au collège et au lycée. En mathématiques : utilisation des TICE, progression spiralée...
Nous organisons aussi des activités par pôles disciplinaires (thèmes de convergences en sciences, IDD, TPE, ECJS, PPCP) et/ou par regroupements d’établissements (travail par matières sur ruptures et continuités entre le collège et le lycée / travail entre école et collège ...). Nous insisterons particulièrement cette année sur la place déterminante du travail des équipes matières pour la mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences.
ACCOMPAGNEMENT D’INNOVATIONS PEDAGOGIQUES
Renouvellement des pratiques d’évaluation des élèves (démarche portfolio, verbalisation, évaluation différenciée, implication des élèves ...)
Mise en œuvre d’une réflexion sur les rythmes scolaires (Unités de formation, temps récupéré, annualisation, temps mobile ...) Traitement du Socle Commun comme levier en matière d’innovation : temps scolaire, différenciation, évaluation ...
Accompagnement d’élèves rencontrant des difficultés
Mise en œuvre d’une logique de parcours au collège et au lycée
Accompagnement du Projet Personnel de l’élève Nouveaux dispositifs
Conseil et formation en TICE (Site internet, blogs pédagogiques, FOAD, ...)
Mise en œuvre du B2i
Développement d’Espaces Numériques de Savoirs
Mise en œuvre la nouvelle 3° (DP)
Formation à la citoyenneté, Règlement intérieur et Note de vie scolaire
EVOLUTION DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES
Travail en équipe / Rôle du Professeur Principal / Conseil de classe efficace
Connaissance de l’adolescent et développement de conduites à tenir dans les situations limites
Prise en charge des élèves différents (handicaps / Intellectuellement Précoces / Dys ...) en classe hétérogènes.
Gestion de la classe et motivation des élèves.
ACCOMPAGNEMENT ET PERFECTIONNEMENT PROFESSIONNEL
Mise en œuvre d’un travail d’équipe solide pour accompagner une classe « difficile » , gérer des élèves « violents », aider un collègue en difficultés
Vous pouvez consulter la plaquette « Offre de formation maternelle et élémentaire » qui vous a été adressée ou consulter le site du CEPEC (pour plus de détail sur l’offre « intra » du secondaire)
| CNFETP LYON |
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| 9 montée Nicolas de Lange, 69005 LYON |
| Tél. : 04 72 38 80 70 - Fax : 04 72 38 80 79 |
| Mail - Site |
| Contact : Caroline Passelègue - L.D. : 04.72.38.80.71 |
| Coût journée : 900 € la 1ère journée et 800 €/jour les jours suivants |
| Secteur géographique possible : Rhône-Alpes-Auvergne |
Plus particulièrement pour équipes LYCEES
Vivre ensemble en LP avec des élèves difficiles : Quelles stratégies pour favoriser le vivre-ensemble en s’appuyant sur des démarches éducatives et pédagogiques permettant de créer le groupe-classe et de prévenir les conflits ?
ENT : élaborer un projet en équipe pour mieux communiquer, renouveler ses pratiques et individualiser la formation
Accompagner la réécriture du projet d’établissement dans un contexte de changement : les changements en interne, renouvellements des équipes (direction - enseignants), les évolutions de la structure, exigent souvent de repositionner le projet d’établissement autour de nouvelles orientations
Le projet d’établissement dans la problématique du lycée des métiers : réécrire le projet d’établissement en tenant compte des exigences liées à la mise en œuvre du lycée des métiers
La participation de l’élève à la vie de l’établissement : Comment donner de la consistance au rôle des délégués élèves et articuler leur action avec le conseil de vie lycéenne ?
Prévention de l’illettrisme : que faire avec des élèves de LP qui ne maîtrisent pas les compétences d’expression écrite de base.
Le bac professionnel en 3 ans : quel plan de formation ? Quelles modalités pédagogiques ? Quel partenariat avec les entreprises ?
Organiser l’accompagnement personnalisé en BAC PRO : un accompagnement au service de quels projets, de quelles compétences à développer chez l’élève ? Quelles stratégies d’évaluation des acquisitions des élèves ?
Mettre en œuvre l’accompagnement personnalisé dans la voie générale et technologique : construire de la cohérence dans le parcours de l’élève
Réforme de la voie générale et technologique : réorganiser le temps scolaire pour travailler autrement
Construire le cahier des charges des professeurs principaux de l’établissement
Outils et pratiques pour varier l’animation dans la classe : varier les groupes, créer de la coopération dans la classe
Construire de véritables parcours d’orientation collège - lycées : mettre en cohérence les démarches et faire vivre le lien collèges - lycées, dans des logiques de réseaux
Construire le portfolio de l’élève : rendre lisibles les compétences
Evaluer les compétences du B2I
Mettre en place des modules d’aide individualisée et de remédiation favorisant les stratégies d’apprentissage
Mettre en place l’évaluation par compétence
Accompagner l’établissement dans le montage, le suivi et l’évaluation de projet (PAC, développement durable, sections européennes...)
Accompagner la mise en place du bac pro SPVL
Adapter des outils pédagogiques aux besoins des élèves en situation de handicap en CLIS UPI et SEGPA
| LE COLLEGE SUPERIEUR |
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| 17 rue Mazagran - 69007 LYON |
| Tél. 04 72 71 84 23 - Fax : 04 78 72 58 81 |
| Mail - Site |
| Contact : Jean-Noël DUMONT |
| Coût d’une journée : 850 € (Groupe limité à 24 personnes) |
| Secteur géographique possible : Rhône-Alpes |
Ecoles, collèges et lycées
Chaque formation comprend 6 modules de 2 heures.
Philosophie de l’éducation : transmission, autorité, réussite...
Le vivant : l’objet des sciences pas comme les autres ?
L’homme artiste, une approche transdisciplinaire
L’enseignement de la religion dans un établissement catholique
Le christianisme et les autres religions
Myths and news in the American English culture
Philosophie de notre établissement Quand les enseignants se cultivent c’est en vue de leur enseignement. Mais comme le rappelle Alain, la culture ne peut se mettre au gabarit d’une attente scolaire. Le professeur a besoin d’un dialogue responsable, d’une vraie interrogation, d’une exigence de formation intellectuelle.
Nos propositions Nos formations portent sur les contenus, se déroulent dans l’établissement et répondent aux questions de la communauté éducative. Nos formateurs qualifiés et expérimentés en formation tous publics sont particulièrement sensibles aux enjeux éducatifs et spirituels de l’enseignement.
| Association Maisons DON BOSCO |
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| 14 rue Roger Radisson - 69005 LYON |
| Tél. 04 78 25 40 90 - Fax : 04 78 36 81 24 |
| Mail - Site |
| Contact : Dominique FILY |
| Coût d’une journée : 824 € |
| Secteur géographique possible : tout secteur |
Informations 2010/2011 non communiquées à ce jour
Formation élèves délégués,
Pédagogie de Don Bosco : système préventif.
Toutes les questions éducatives,
Démarches d’évaluation,
Elaboration ou actualisation du projet éducatif,
Projet d’établissement,
Formation de professeurs principaux,
Responsabilisation des jeunes,
Construire la communauté éducative,
Nouveaux regards sur les jeunes.
| ESCHOLIA |
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| 7 RUE DE L’ONZON 42290 SORBIERS - Correspondance : C. DEMANGE 24 rue du Docteur Lapierre 88250 LA BRESSE |
| Tél. : 06 16 51 48 14 ou 09 65 01 99 65 ou 03 29 25 29 18 |
| Contact : Colette DEMANGE ou Marie-Thérèse COURBON 06 19 57 69 25 |
| Coût journée : 900 € |
| Secteur géographique possible : Rhône-Alpes et autres si plusieurs journées consécutives |
Evaluation et pédagogie par les compétences :
Etablir, mettre en œuvre et évaluer des situations complexes (situations de compétence intégrant l’évaluation et le suivi des apprentissages, en partant des piliers du socle commun jusqu’aux notions du programme)
Travailler en équipe autour des apprentissages spatiaux, de la maternelle au cycle 3 : quels apprentissages ? quelle progressivité ? comment différencier ?
De la PPO (pédagogie par objectifs) à la FPC (formation par compétences) : qu’est-ce que ça change dans les pratiques en production d’écrits au cycle 3.
Mettre en place des ateliers de jeux différenciés, par cycle, permettant de mieux gérer l’hétérogénéité de la classe et de travailler en équipe.
Psychologie cognitive et stratégies d’apprentissage :
Changer de posture : former des élèves acteurs de leurs apprentissages, développer leurs stratégies, développer leurs « savoir apprendre » par les outils.
Apprendre à apprendre : faire de l’acte d’apprendre un objet d’apprentissage Arts et créativité :
méthodes et outils pour enseigner les arts et l’histoire de l’Art à l’école
apprendre à percevoir (gestion mentale) à travers l’histoire de l’Art
| GEPALM | |
|---|---|
| 51 rue Cantagrel - 75013 PARIS | |
| Tél. : 01 47 07 82 11 - Fax : 01 45 82 24 76 | |
| - Site | |
| Personne à contacter : Solange ZANETTI | |
| Coût journée : 720 € | |
| Secteur géographique possible : tout secteur |
Informations 2010/2011 non communiquées à ce jour
Adaptation de la pédagogie aux difficultés d’apprentissage
Sensibilisation (travail sur le raisonnement)
Numération et opérations arithmétiques
Fractions et pourcentages
L’argent et le budget
La mesure
Le temps L’espace La logique
| ICFP d’Auvergne |
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| 10 Rue du Bon Pasteur - 63000 Clermont-Ferrand |
| Contacts :
Premier degré : Isabelle SAINT PAUL, Tél 04 73 98 49 60 - Fax 04 73 98 49 69
Deuxième degré : Isabelle SERRE, Tél 04 73 98 49 66 - Fax 04 73 98 49 68 |
| Coût moyen journée : 900 € (à adapter en fonction de la demande)] |
| Secteur géographique possible : tout secteur |
Informations 2010/2011 non communiquées à ce jour
I - Formations communes 1er et 2nd degré
La violence à l’école et au collège. Prendre conscience de la « complexité » du problème pour prévenir et guérir.
La mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences : articulation école/collège pour une meilleure réussite de tous.
Les difficultés d’apprentissage à l’école et au collège, la mémoire, la pensée, les difficultés relationnelles : distinguer la difficulté de l’échec, le normal du pathologique de quelques problèmes comme la précocité, l’hyperactivité, le handicap, la dyslexie...
II - FORMATION 1ER DEGRÉ
Formations transversales
L’hétérogénéité : comment mettre en œuvre et gérer des dispositifs de différenciation.
Ecole rurale et classe multiniveaux dans le monde scolaire : quelle pédagogie ? Quelle organisation ?
Les Programmes Personnalisés de Réussite Educative (PPRE) : pour une continuité pédagogique et comment engager les élèves dans un parcours de réussite et prendre en compte les besoins de chaque élève avec un projet personnalisé.
Le travail en cycle en référence au socle commun et aux IO : programmer les apprentissages, les organiser.
La mise en œuvre des programmes de l’école élémentaire : pédagogie, didactique et organisation...
Qu’est-ce qui empêchent les apprentissages ? Mieux connaître les mécanismes et les conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves et comment améliorer leur attention.
Le projet : quelles démarches, quelle(s) pédagogie(s), quelle(s) finalité(s) ? Comment mettre en œuvre une pédagogie de projet dans sa classe en assurant la cohérence et la continuité des apprentissages ?
Le projet d’école : de la réflexion à la rédaction.
La profession d’enseignant, permanence et évolution. Repérer les compétences professionnelles sollicitées pour l’atteinte des objectifs spécifiques du socle commun et des IO.
Le règlement d’école : quelle utilité ? Comment le rédiger ? Comment l’appliquer ?
Les violences à l’école : les prévenir, en analyser les causes et envisager des solutions.
Gérer les tensions et les conflits de manière constructive en analysant les causes des difficultés.
Prévenir les conflits et s’affirmer dans le respect de l’autre.
Comment bien communiquer avec les parents d’élèves ? Développer une attitude professionnelle pour faciliter la communication.
Formations didactiques et pédagogiques
Le Français, langue étrangère ou comment motiver les enfants primo-arrivants ou ceux dont la langue maternelle n’est pas le Français : méthodes d’apprentissage de la langue,...
L’apprentissage des langues étrangères, formation linguistique et pédagogique en équipe ou groupe de personnes ressource.
Du son à la conscience phonologique ou comment préparer les élèves de maternelle à
l’apprentissage de la lecture.
L’école maternelle, quels apprentissages ? La maîtrise de la langue (vocabulaire et structuration syntaxique), le corps, le jeu... Comment mettre en œuvre une pédagogie adaptée à l’âge des élèves.
Le langage en maternelle à partir des albums de littérature de jeunesse.
Les mathématiques en maternelle : quelle approche des quantités/des nombres, formes/grandeur ? Démarches, activités...
Vivre les mathématiques autrement en cycle 2. Jeux, manipulations...
L’enseignement des mathématiques en cycle 3 : démarches, techniques, activités pour mettre l’élève en situation de construire des savoirs.
La littérature, quelle place aujourd’hui et pour quels apprentissages ? Des pistes d’actions pour développer une culture littéraire et artistique, pour lire et écrire des textes.
Enrichir le vocabulaire : quelles stratégies ? quels outils ? De la petite section au CM2.
Le Français aux cycles 2 et 3 : Quels apprentissages pour l’étude de la langue (grammaire, orthographe, conjugaison et vocabulaire) ? Quelles mises en œuvre pédagogiques ?
Rédactions, dictées, grammaire, conjugaison... dans les nouveaux programmes de 2008, quels changements, quelles mises en œuvre ?
« L’imagination est plus importante que le savoir » A. Einstein.
Développer sa créativité pour s’exprimer, imaginer, créer à l’école.
l’Histoire des Arts et liaison avec les autres matières. Mettre en œuvre du cycle au 2 au cycle 3, des apprentissages en adéquation avec les IO. Mettre en relation les différentes formes d’arts pour assurer la cohérence entre les apprentissages.
Les Arts visuels : lectures d’œuvres et exploitations plastiques en classe (cycle 1, cycle 2, cycle 3).
Ecoute, instruments, voix et chant en cycle 2 et 3 en développant des pratiques d’écoute, des pratiques instrumentales et des pratiques de chant dans une dynamique inter et intra cycles.
Le développement durable à l’école pour développer la responsabilisation et l’engagement des élèves.
L’oral aux cycles 2 et 3 : Comment organiser des différents débats en classe ? Qu’est-ce
que les débats en classe ? Comment les mettre en place ?
Lire et écrire en cycle 2 : quels enjeux à la lumière des nouveaux programmes.
L’aide personnalisée aux élèves : 60 heures, pour qui ? Comment ? Proposer des outils, des démarches différentes.
L’établissement
Animer une réunion
Management - Gestion des ressources humaines
Agir de façon éthique et responsable (responsabilité civique et morale) dans un établissement catholique d’enseignement
Enfance, adolescence : le cadre législatif, les organismes compétents.
II - FORMATION 2ND DEGRÉ
L’élève
Le socle commun des connaissances et des compétences : de la théorie à la concrétisation et à l’évaluation des élèves et du dispositif
Programmes Personnalisés de Réussite Educative : textes de cadrage et outils : pourquoi et comment élaborer un PPRE ?
Parcours scolaire et aides apportées au long de la scolarité
Mener un entretien avec un élève en difficulté
La communication avec la famille
Le rôle des différents partenaires
Le contrat avec l’élève
Les outils d’évaluation pour repérer et évaluer les difficultés
Aborder la classe en groupe de compétences : définir les groupes
Sous quels critères ? Quelle organisation ? Par choix de discipline ? de niveau ? Quelle évaluation ?
Les troubles de l’apprentissage du langage écrit
Accompagner l’élève dyslexique dans sa scolarité
Le métier
Maîtriser les techniques de l’informatique et de la communication en Histoire Géographie, Lettres, Matières scientifiques, EPS
Concevoir, préparer et mettre en œuvre des contenus d’enseignement et des situations d’apprentissage en utilisant des outils informatiques (Internet - Power Point - Vidéo projecteur)
Utiliser un espace numérique de travail
Accompagner à la mise en place des réformes en Histoire Géographie au Collège
Ateliers d’échanges de pratiques :
Réinterroger sa pratique professionnelle par un travail interdisciplinaire et envisager des travaux en équipe
Mise en commun des pratiques de préparation, de conduite et d’évaluation de séances sur un même niveau de classe
Acquérir des compétences relationnelles et éducatives en milieu scolaire
L’autorité éducative en milieu scolaire
Gestion des conflits pour améliorer l’accompagnement éducatif
L’adolescence : conflits et structuration, leurs répercussions sur le comportement et l’apprentissage des jeunes
Prendre en compte l’évolution de la structure familiale dans les rapports avec l’institution scolaire (familles monoparentales, familles recomposées)
Agir et réagir face aux incivilités et à la violence en milieu scolaire
L’établissement
Enfance, adolescence : le cadre législatif, les organismes compétents
L’accompagnement éducatif
| IDEM |
|---|
| 19 rue des Trois Pierres, 69007 LYON |
| Tél. : 04 72 71 99 09 - Fax : 04 72 76 96 18 |
| Mail - Site |
| Contact : Valérie DESERT |
| Coût journée : 590 € |
| Secteur géographique possible : tout secteur |
Accompagnement de projets informatiques :
Création d’un blog pour ses élèves (2 jours) :
Création de diaporamas (PowerPoint ou Impress) (2 jours) : Mise en page adaptée aux matières scientifiques (1 jour) : Multimédia numérique : photo, vidéo et son (1 jour) : Création d’exercices en ligne pour sa matière (2 jours) : Dessiner et peindre avec l’ordinateur (Maternelle et Primaire) (2 jours) : Créer un livre numérique (2 jours - niveau 1) : Créer un livre numérique grâce au Web 2.0 (2 jours) : La correction numérique des devoirs de vos élèves (1 jour) : Création de pages web avec ses élèves (1 jour) : À quoi peut servir le TBI dans sa classe (1 jour) (dans les locaux d’IDÉM) :| Initiative et Formation Rhône Alpes |
|---|
| Chez Geneviève LECOQ, 6 rue Raspail, 42 300 ROANNE |
| Tél. et Fax : 04 77 23 37 50 |
| Mail - Site |
| Contact : Geneviève LECOQ |
| Coût journée : 580 € |
| Secteur géographique possible : Rhône-Alpes |
Informations 2010/2011 non communiquées à ce jour
Introduction et formation de base à la pédagogie des gestes mentaux
Suite de la Formation de base : Le dialogue pédagogique en gestion mentale
Suite de la Formation de base : Approfondissement de la compréhension par rapport au cadre spatio-temporel.
Complément de la formation de base : Analyse de tâches en regard des gestes mentaux requis pour l’exécution de celles-ci.
Les schémas heuristiques
| IFMAN Rhône-Loire - Institut de Formation du Mouvement pour une Alternative Non-violente |
|---|
| 20 rue de l’ancienne gare - 69200 VENISSIEUX |
| Tél. : 04 77 89 20 28 |
| Mail - Site |
| Contact : Fabienne BONY |
| Coût journée : 600 € |
| Secteur géographique possible : Tout secteur |
Faire face aux conflits en milieu scolaire
Une communication au service de la relation (élèves-enseignants, élèves-élèves, enseignants-familles)
Paroles et sanctions qui donnent du sens à la loi - Sanctionner sans punir - Réagir à la transgression
Comment faire autorité en classe
Animation de temps de paroles, des heures de vie de classe
La médiation, intervenir comme tiers lors d’un conflit
Formation de délégués de classes
Développer les compétences psycho-sociales des élèves
Accompagnement d’équipe : Analyse de la pratique professionnelle - Régulation d’équipe
| IFD |
|---|
| 8 rue Beccaria - 38000 GRENOBLE |
| Tél. : 04 76 17 15 15 - Fax : 04 76 17 16 16 |
| Mail - Site |
| Contact : Jean-Louis BARBON |
| Coût journée : 1 jour 900 € ; 2 jours 840 € ; 3 jours 820 € Pour un groupe de 30 participants maximum. Des majorations seront appliquées au dela de 30 participants |
| Secteur géographique possible : tout secteur |
Informations 2010/2011 non communiquées à ce jour
Ecoles
Pédagogies actives et méthode de travail à l’école
L’évaluation au service des progrès de l’élève
L’aide aux élèves en difficulté
La maîtrise du langage et la parole
Vivre ensemble à l’école et éducation à la citoyenneté
Les pédagogies personnalisées et communautaires Ecoles et/ou collèges (thèmes transversaux) :
Actualiser le projet d’établissement
Apprendre et vivre ensemble
Accueillir des élèves handicapés
L’enseignement du fait religieux
Le socle commun et le PPRE
Susciter la motivation des élèves
L’hétérogénéité de la classe : une chance pour tous !
La continuité des apprentissages
Initiation et perfectionnement aux NTIC / mettre en œuvre le B2i
Collèges :
L’évaluation
L’interdisciplinarité
La pédagogie de l’oral et son évaluation
La motivation des élèves
Réussir l’orientation
Lycées généraux et technologiques :
L’interdisciplinarité au lycée
L’aide individualisée et le suivi des élèves
Pédagogies actives et méthode de travail au lycée
Lycées professionnels :
Lire et écrire au lycée professionnel
L’adolescent scolarisé
Pédagogie de projet et conduite du projet
Le lycée, lieu de réussites et d’expression de ses qualités
Impliquer et motiver les élèves
Vivre ensemble dans les établissements scolaires : (Les heures de vie de classe. Citoyenneté.)
Thèmes transversaux :
Le contrat d’objectifs et le projet d’établissement
Le professeur principal et le conseil de classe
Accueillir des élèves handicapés
| Institut de l’Oratoire |
|---|
| 2 rue de l’Oratoire - 69300 CALUIRE |
| Tél. : 04 72 10 69 00 - Fax : 04 72 10 69 08 |
| Mail - Site |
| Contact : Pauline Ferlat (tous les après-midi de 14 à 18 h) |
| Coût journée : 830 € |
| Secteur géographique possible : Tout secteur |
Accompagner l’élève
Différencier l’évaluation pour permettre la continuité des apprentissages
Gérer une classe à plusieurs niveaux
De la différenciation pédagogique à l’aide personnalisée (PPRE ...)
Apprentissage et Besoins éducatifs particuliers : quel parcours de scolarisation ?
Evaluation et pédagogie par les compétences
Lire et analyser le socle commun et les programmes
Evaluer les élèves dans le cadre du socle commun
Les mutations du métier d’enseignant
Répondre aux défis actuels (devenir élève, développement durable, fait religieux)
Faire évoluer les relations école-famille
Les compétences sociales et civiques : quels parcours d’apprentissage ?
Penser en équipe l’accueil d’un enfant porteur de handicap (école inclusive)
Psychologie cognitive et stratégies d’apprentissage
Construire des outils pour permettre les apprentissages fondamentaux
Multiplier les démarches au service de la langue
Monter un projet en utilisant le Tableau Blanc Ineractif
Perfectionnement et remédiation dans la matière
Ateliers scientifiques
Littérature et apprentissage
Lire et écrire à l’école
Apprendre en situation problème : mathématiques
Le B2i à l’école
| Institut Supérieur de Formation Pédagogique |
|---|
| 15 rue de la Tuilerie - 38170 SEYSSINET-PARISET |
| Tél. : 04 76 42 22 31 - Fax : 04 76 42 99 61 |
| Mail - Site |
| Contacts : Yves-Olivier Chatard ou Sandrine ALLAGNAT |
| Coût journée : 860 € |
| Secteur géographique possible : Rhône-Alpes |
Informations 2010/2011 non communiquées à ce jour
Mise en œuvre des programmes de l’école :
Les disciplines
Écoute, voix et chant : formation musicale à l’école maternelle et élémentaire
Arts visuels : culture, techniques et création
Les sciences à l ‘école : physique et technologie
Pédagogie des classes maternelles
Littérature et enseignement du français
Mathématiques à l’école élémentaire
Histoire et géographie : le temps, l’espace et la mémoire...de la maternelle au CM2.
Gérer l’hétérogénéité des élèves
Les enfants qui « posent problèmes » : violence, hyperactivité, troubles du développement ou de la personnalité...
Intégration du handicap, enfants en difficultés d’apprentissage, EIP, dys...
La classe, le groupe : animation, conflits et autorité
Apprendre aujourd’hui : de ce qui fait obstacle à ce qui peut aider : mémoire, motivation, représentations...et activité de l’élève
| MC2E |
|---|
| 3 rue de la motte - 27120 HOULBEC-COCHEREL |
| Tél. 02 32 36 70 38 - Fax : 01 47 50 64 63 |
| Mail :
Gilles Bonnichon ou
Daniel Martina |
| Site |
| Personnes à contacter : Gilles BONNICHON ou Daniel MARTINA |
| Coût journée : 900 € |
| Secteur géographique possible : Tout secteur |
La pédagogie
(1er et 2nd degrés)
L’aide personnalisée, le soutien
L’accompagnement personnalisé en lycée
La mise en oeuvre et l’évaluation du socle commun de compétences
Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)
L’accompagnement éducatif
Motiver les élèves par des pratiques d’enseignement et d’évaluation
Différencier l’évaluation dans une classe hétérogène
Enseigner en classe à cours multiples
Enseigner des méthodes de travail aux élèves
La place de la mémorisation dans les apprentissages
Valorisation et estime de soi
Le règlement intérieur
L’autorité dans la classe et les sanctions
La gestion des comportements difficiles.
(2nd degré)
La réforme du lycée
L’alternance et la découverte professionnelle
Le conseil de classe, les bulletins
Le redoublement
Missions et outils du professeur principal
Le projet d’orientation de l’élève
L’établissement (1er et 2nd degrés)
Ecrire, évaluer le projet de l’établissement
Mener un entretien annuel d’évaluation
Communication externe et valorisation
Mise en réseau ou fusion d’établissements
La communication interne dans l’établissement
Définir qui fait quoi dans l’établissement
Réorganiser l’utilisation du temps
La motivation des personnes
Le travail en équipe
Les types de management et la délégation.
La démarche qualité.
| SYSCOACH | |
|---|---|
| 94 rue élisée reclus, 42300 ROANNE | |
| Tél. : 06 24 52 21 56 | |
| Mail ou site | |
| Contact : Jocelyne Perrier | |
| Coût journée : 750 € | Secteur géographique possible : Grand Roanne, Forez, Lyonnais |
Informations 2010/2011 non communiquées à ce jour
- La communication au service du management : permettre aux équipes de direction d’acquérir des outils pour mieux gérer les situations relationnelles (écoute auprès des collègues, entretien parents, gestion de conflits...)
- La communication au service de l’école : comprendre et accompagner la « nouvelle génération », soutenir les élèves en difficultés, gérer les tensions, les conflits duels et en classe, favoriser un climat d’apprentissage, donner envie d’apprendre, favoriser l’intégration de la loi...
| TB Formation |
|---|
| 12 rue de la Liberté, 74960 MEYTHET |
| Tél. : 04 50 22 60 62 |
| Mail - Site |
| Contacts : Antonia BACHERO et Pierre TRIVERO |
| Coût journée : 1410 € (en co-animation) (effectif : 24 personnes maxima) |
| Secteur géographique possible : Tout secteur |
- La communication au service du management : permettre aux équipes de direction d’acquérir des outils pour mieux gérer les situations relationnelles (écoute auprès des collègues, entretien parents, gestion de conflits...)
- La communication au service de l’école : comprendre et accompagner la « nouvelle génération », soutenir les élèves en difficultés, gérer les tensions, les conflits duels et en classe, favoriser un climat d’apprentissage, donner envie d’apprendre, favoriser l’intégration de la loi...
| UGSEL |
|---|
| 2 rue de l’ORATOIRE - 69300 CALUIRE |
| Tél. : 04 78 28 99 62 - Fax : 04 72 00 89 94 |
| Mail - Site |
| Coût journée : 550 € |
| Secteur géographique possible : Tout secteur |
La relaxation pour mieux se concentrer
et mieux apprendre à l’école
Le rugby à XIII à l’école
Dédramatiser l’EPS à l’école
Le rugby à XV à l’école
Psychomotricité
Entrer en danse à l’école par une démarche pluridisciplinaire
Projet EPS à l’école primaire
Disponibilité Corporelle
Course d’orientation
Hockey à l’école
Les 4 compétences spécifiques en EPS
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date de mise en ligne : 3 mai 2010
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